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Calle las Eras 6, Local 1, Arroyomolinos
EVALUACIÓN DE ALTAS CAPACIDADES EN ARROYOMOLINOS
Aprender con mucha rapidez, mostrar una curiosidad intensa, realizar preguntas poco habituales para su edad o interesarse profundamente por determinados temas pueden ser algunas señales de un potencial elevado. Sin embargo, las altas capacidades no siempre se manifiestan a través de buenas notas ni todos los niños presentan las mismas características.
En Slow Life realizamos evaluaciones de altas capacidades en niños y adolescentes en Arroyomolinos, estudiando el perfil cognitivo, la creatividad, la motivación, el estilo de aprendizaje y otros aspectos personales y educativos relevantes.
El objetivo de la evaluación no es únicamente obtener una puntuación de inteligencia, sino comprender el perfil global del niño o adolescente, identificar sus fortalezas y necesidades y ofrecer a la familia orientaciones útiles para su desarrollo y para el contexto educativo.
una Evaluación más allá del cociente intelectual
La identificación de las altas capacidades no debe basarse en un único test. Es necesario integrar diferentes fuentes de información y valorar conjuntamente la capacidad cognitiva, la creatividad, la motivación, el estilo de aprendizaje y las características personales y emocionales del niño o adolescente.
Para estudiar el perfil cognitivo utilizamos habitualmente la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-V) y podemos complementarla con otras pruebas como RAVEN-2 o RIAS, obteniendo así información procedente de diferentes medidas de capacidad y razonamiento.
La evaluación incluye también la creatividad mediante instrumentos como CREA o el Test de Pensamiento Creativo de Torrance, así como la motivación y la persistencia en las tareas mediante cuestionarios específicos, entre ellos los de Luz Pérez y Carmen López o los Cuestionarios de Rogers.
Cuando resulta necesario, la valoración puede ampliarse para conocer aspectos emocionales, atencionales, de aprendizaje o de lenguaje que ayuden a comprender mejor el perfil completo del alumno.
Las pruebas se seleccionan siempre en función de la edad, el motivo de consulta y las características particulares de cada caso.
Horario
Lunes – Viernes 10.00 – 21:00 pm
Sábado 10.00 – 14.00 pm
Domingo 10.00 – 14.00 pm
¿Qué valoramos?
Las altas capacidades pueden expresarse de formas muy diferentes. Por eso analizamos distintos aspectos del funcionamiento del niño o adolescente:
Un niño con altas capacidades no tiene por qué destacar académicamente en todas las materias. En ocasiones puede mostrar una gran concentración y persistencia en aquello que le interesa y, al mismo tiempo, parecer desmotivado o poco atento ante tareas que no le suponen ningún reto.
Altas capacidades que pueden pasar desapercibidas
No todos los perfiles de altas capacidades son fácilmente visibles. Algunas niñas y adolescentes pueden intentar adaptarse al grupo, evitar destacar o desarrollar estrategias que hagan que sus capacidades pasen más desapercibidas. Por eso, las altas capacidades no deben identificarse únicamente con sacar buenas notas o destacar de forma evidente en el aula.
También puede existir doble excepcionalidad, cuando las altas capacidades aparecen junto a TDAH, dislexia u otras dificultades del aprendizaje o del desarrollo. En estos casos es especialmente importante valorar el perfil completo, ya que una dificultad puede ocultar parte del potencial y, al mismo tiempo, las capacidades del alumno pueden compensar determinadas dificultades.
Identificar adecuadamente el perfil permite orientar la respuesta educativa. En la Comunidad de Madrid, el centro puede establecer un Plan Individualizado de Enriquecimiento Curricular (PIEC), con propuestas de profundización, investigación y enriquecimiento adaptadas a las necesidades del alumno.
También existe el Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades (PEAC), desarrollado fuera del horario escolar y al que se accede mediante el procedimiento establecido por la Comunidad de Madrid.
En determinados casos puede valorarse además la flexibilización de la escolarización, adelantando un curso cuando esta medida se considera adecuada teniendo en cuenta no solo el nivel académico, sino también el desarrollo personal y social del alumno.
¿Cómo se realiza la evaluación?
El proceso se adapta a cada niño o adolescente y suele desarrollarse en dos o tres sesiones de evaluación, en función de las pruebas necesarias y de las características de cada caso.
Durante estas sesiones valoramos el perfil cognitivo, la creatividad, la motivación y otros aspectos relevantes, integrando también la información aportada por la familia y el contexto educativo.
Cuando existen indicios de doble excepcionalidad o es necesario explorar otras dificultades asociadas, como TDAH, dislexia u otros problemas de aprendizaje o del desarrollo, la evaluación puede requerir alguna sesión adicional para comprender adecuadamente el perfil completo.
Una vez finalizada la valoración, realizamos una sesión de devolución con la familia, explicamos los resultados, resolvemos las dudas y entregamos un informe escrito con las conclusiones y orientaciones.
El objetivo es que la familia comprenda el perfil del niño o adolescente y disponga de información útil para orientar los siguientes pasos tanto a nivel personal como educativo.
